Развитие речи. Тема: Игра «Устроим кукле комнату».(Средняя группа)
Развитие речи. Тема: Игра «Устроим кукле комнату».
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и конкретизировать представления о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит. Уточнить словарь по теме (мебель ,сидеть, лежать, спать, стол, кровать, шкаф). Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, длительного плавного выдоха. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели: формировать положительную установку на участие в занятии.
Материал: картинки с изображением мебели, игрушечная мебель, кукла.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
4. Игра «Устроим кукле комнату».
Логопед. Наша Катя получила новую квартиру. Ей привезли мебель. Давайте рассмотрим эту мебель. (Дети рассматривают мебель.) Логопед обращается поочередно к каждому ребенку и просит показать кровать, стол, стул и т. д.
Логопед. Давайте расставим мебель. (Обращается поочередно к каждому ребенку.) Что ты поставишь, Миша? (Стол, стул.) и т.д.
Логопед. Вы хорошо помогли Кате. (Обращается к детям.) Как ты помог Кате? (Я поставил стол.) А ты, Лена? (Я поставила стул.) и т. д.
5. «Один — одна»:
диван — кровать; стул — полка; шкаф — скамейка; сервант — тахта.
6. «Что с чем и с кем „дружит»?» Дети должны дать полный ответ.
Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
Стол «дружит» с креслом или тестом?
Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?
Кресло «дружит» с диваном или Иваном?
Сервант «дружит» с Людой или посудой?
Полки «дружат» с книжкой или крышкой?
Табурет «дружит» со стулом или мулом?
Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?
7. «Исправь ошибку»:
Логопед. Послушайте , и скажите, что нетак.
у стула — крышка;
у телевизора — спинка;
у дивана — экран;
у шкафа — подлокотник и т.д.
8. «Повтори слова»:
шкаф — шкафчик — шкафчики; стол — столик — столики; стул — стульчик — стульчики и т.д.
9. Составление рассказа-описания о стуле.
Логопед. Что вы видите на картинке?
Дети. Это стул.
Логопед. Сейчас я покажу части стула, а вы их назовете. Начните ответ со слов «у стула есть…».
Дети. У стула есть сиденье (спинка, ножки).
Логопед.
Это стул. Сиденье. Спинка.
А на спинке две картинки,
А еще четыре ножки,
Чтоб сидеть под стулом кошке.
Затем дети самостоятельно составляют рассказы –описания о стуле.
10. Итог занятия.
Ваш отзыв
Развитие речи. Тема: Игра «Устроим кукле комнату».
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и конкретизировать представления о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит. Уточнить словарь по теме (мебель ,сидеть, лежать, спать, стол, кровать, шкаф). Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, длительного плавного выдоха. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели: формировать положительную установку на участие в занятии.
Материал: картинки с изображением мебели, игрушечная мебель, кукла.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
4. Игра «Устроим кукле комнату».
Логопед. Наша Катя получила новую квартиру. Ей привезли мебель. Давайте рассмотрим эту мебель. (Дети рассматривают мебель.) Логопед обращается поочередно к каждому ребенку и просит показать кровать, стол, стул и т. д.
Логопед. Давайте расставим мебель. (Обращается поочередно к каждому ребенку.) Что ты поставишь, Миша? (Стол, стул.) и т.д.
Логопед. Вы хорошо помогли Кате. (Обращается к детям.) Как ты помог Кате? (Я поставил стол.) А ты, Лена? (Я поставила стул.) и т. д.
5. «Один — одна»:
диван — кровать; стул — полка; шкаф — скамейка; сервант — тахта.
6. «Что с чем и с кем „дружит»?» Дети должны дать полный ответ.
Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
Стол «дружит» с креслом или тестом?
Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?
Кресло «дружит» с диваном или Иваном?
Сервант «дружит» с Людой или посудой?
Полки «дружат» с книжкой или крышкой?
Табурет «дружит» со стулом или мулом?
Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?
7. «Исправь ошибку»:
Логопед. Послушайте , и скажите, что нетак.
у стула — крышка;
у телевизора — спинка;
у дивана — экран;
у шкафа — подлокотник и т.д.
8. «Повтори слова»:
шкаф — шкафчик — шкафчики; стол — столик — столики; стул — стульчик — стульчики и т.д.
9. Составление рассказа-описания о стуле.
Логопед. Что вы видите на картинке?
Дети. Это стул.
Логопед. Сейчас я покажу части стула, а вы их назовете. Начните ответ со слов «у стула есть…».
Дети. У стула есть сиденье (спинка, ножки).
Логопед.
Это стул. Сиденье. Спинка.
А на спинке две картинки,
А еще четыре ножки,
Чтоб сидеть под стулом кошке.
Затем дети самостоятельно составляют рассказы –описания о стуле.
10. Итог занятия.
