Ознакомление с окружающим. Тема: «Знакомство со свойствами снега». (Средняя группа)
Ознакомление с окружающим. Тема: «Знакомство со свойствами снега».
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и конкретизировать представления о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Уточнить словарь по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно ). Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели: формировать положительную установку на участие в занятии. Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой.
Материал: картинки с изображением зимних явлений, пробирки с снегом, емкости с горячей и холодной водой, снежинки (искусственная или вырезанная из бумаги)
Ход занятия:
1. Организационный момент. Уточнение примет зимы.
2. Сообщение темы занятия:
Логопед предлагает отгадать загадку:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (Снег)
Логопед: Сегодня мы поговорим о снеге и о его свойствах. Что такое снег? Выслушав ответы детей, говорит, что снег — это ледяные кристаллики в виде шестиугольных пластинок или звёздочек-снежинок. Показывает снежинки, вырезанные из салфеток и наклеенные на лист бумаги голубого цвета. Снежинки — это застывшие капельки воды.
3. Проводится игра «Хорошо — плохо». Дети высказывают свои суждения о том, что хорошего и что плохого, что зимой идёт снег. Дети вспоминают с какими правилами познакомились при ознакомлении со свойствами воды.
4. Логопед: Можно ли лепить из снега в морозную, сухую погоду? (Нет. Снег рассыпается, он сухой, не липкий). А в тёплую погоду снег какой? (Мокрый, липкий, сырой, тяжёлый. Его можно скатать в комочки, из него можно лепить снежную бабу и другие фигурки). А как падает снег в тёплую погоду? В морозную? (В тёплую хлопьями, которые состоят из множества слипшихся снежинок, а в сухую, морозную погоду отдельными снежинками, они сухие, не слипаются друг с другом.). Где быстрее растает снег? — на варежке или на ладони? Почему? Что будет со снегом в тёплом помещении?
Логопед показывает детям две пробирки со снегом и спрашивает: в какой воде снег растает быстрее: в тёплой или холодной? Опускает пробирки в банки с тёплой и холодной водой. Дети делают то же самое.
Вывод: в тёплой воде снег тает быстрее, чем в холодной.
5. Подвижная игра «Снежная баба».
Сегодня из снежного мокрого кома Катят воображаемый ком.
Мы снежную бабу слепили у дома.
Стоит наша баба у самых ворот, «Рисуют» в воздухе три круга.
Никто не проедет, никто не пройдет. «Грозят» указательным пальцем.
Знакома она уже всей детворе, Идут по кругу.
А Жучка все лает : «Чужой во дворе!»
И. Демьянов
6. Итог занятия.
Ваш отзыв
Ознакомление с окружающим. Тема: «Знакомство со свойствами снега».
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и конкретизировать представления о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Уточнить словарь по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно ). Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели: формировать положительную установку на участие в занятии. Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой.
Материал: картинки с изображением зимних явлений, пробирки с снегом, емкости с горячей и холодной водой, снежинки (искусственная или вырезанная из бумаги)
Ход занятия:
1. Организационный момент. Уточнение примет зимы.
2. Сообщение темы занятия:
Логопед предлагает отгадать загадку:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (Снег)
Логопед: Сегодня мы поговорим о снеге и о его свойствах. Что такое снег? Выслушав ответы детей, говорит, что снег — это ледяные кристаллики в виде шестиугольных пластинок или звёздочек-снежинок. Показывает снежинки, вырезанные из салфеток и наклеенные на лист бумаги голубого цвета. Снежинки — это застывшие капельки воды.
3. Проводится игра «Хорошо — плохо». Дети высказывают свои суждения о том, что хорошего и что плохого, что зимой идёт снег. Дети вспоминают с какими правилами познакомились при ознакомлении со свойствами воды.
4. Логопед: Можно ли лепить из снега в морозную, сухую погоду? (Нет. Снег рассыпается, он сухой, не липкий). А в тёплую погоду снег какой? (Мокрый, липкий, сырой, тяжёлый. Его можно скатать в комочки, из него можно лепить снежную бабу и другие фигурки). А как падает снег в тёплую погоду? В морозную? (В тёплую хлопьями, которые состоят из множества слипшихся снежинок, а в сухую, морозную погоду отдельными снежинками, они сухие, не слипаются друг с другом.). Где быстрее растает снег? — на варежке или на ладони? Почему? Что будет со снегом в тёплом помещении?
Логопед показывает детям две пробирки со снегом и спрашивает: в какой воде снег растает быстрее: в тёплой или холодной? Опускает пробирки в банки с тёплой и холодной водой. Дети делают то же самое.
Вывод: в тёплой воде снег тает быстрее, чем в холодной.
5. Подвижная игра «Снежная баба».
Сегодня из снежного мокрого кома Катят воображаемый ком.
Мы снежную бабу слепили у дома.
Стоит наша баба у самых ворот, «Рисуют» в воздухе три круга.
Никто не проедет, никто не пройдет. «Грозят» указательным пальцем.
Знакома она уже всей детворе, Идут по кругу.
А Жучка все лает : «Чужой во дворе!»
И. Демьянов
6. Итог занятия.
