Развитие речи. Тема: «Домашние животные весной.»(Средняя группа)
Развитие речи. Тема: «Домашние животные весной.»
Коррекционно-образовательные цели.
Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных c существительными в роде, образование существительных c суффик¬сами -енок, -ок, образование и употребление сyществительных в косвенных падежах).
Коррекционно-развивающие цели.
Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и вос¬приятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само¬стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.
Оборудование. Предметные картинки c изображениями до¬машних животных и их детенышей, тетрадь №2 по числу детей, контейнер c простыми и цветными карандашами, игра «Кто за забором?»’, подносы c тонким слоем манки по числу детей, предметы и предметные картинки для игpы «Кто победит?», фишки.
Предварительная работа. Чтение рассказа Л. Толстого «Маль¬чик стерег овец…», сказка C. Михалкова «Три поросенка», разучи¬вание игpы «Коза рогатая», повторение игpы «Теленок».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед встречает детей, приглашает их к столу, организует приветствие.
Логопед. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Кто на них изображен?
Д е т и. Домашние животные.
Логопед. Сядет тот, кто сможет сказать о своем животном, какое оно. Посмотри на корову, Ариша. Обрати внимание на раз¬мер животного, цвет, рога. Подумай, какая корова, если у нее есть рога. Помните, что говорил o себе теленок в знакомой вам игре?
1-й р e б е н о к. Корова большая, рогатая, коричневая.
Логопе д. Отлично. A Ваня расскaжет o козе. Какого она размера, цвета? Какая она, если у нее есть борода?
2-й р е б е н о к. Коза небольшая, белая, бородатая.
Логопед. Очень хорошо. O кошке расскажет Вадик. Не за¬будь сказать, какого она размера и цвета. Какая кошка, если у нее есть усы?
3-й р е б е н о к. Кошка маленькая, рыжая, усатая.
Л о г о п е д. Верно. И о собаке расскажет Рома. Какая собака, если ее шкура покрыта пятнами, если y нее длинные ужи? Какая она по размеру?
4-й р е б е н о к. Собака небольшая, пятнистая, усатая.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Пальчиковая гимнастика «Кошка».
4. Упражнение «У кого кто?»
Л о г о п е д. А теперь давайте вспомним, как называются дете¬ныши ваших животных. Пойдите к доске, прикрепите животное рядом с детенышем и скажите, y кого кто.
1-й р е б е н о к. У коровы теленок.
2-й р е б е н о к. У козы козленок.
3-й р е б е н о к. У кошки котенок.
4-й р е б е н о к. У собаки щенок.
Логопед. Вы все правильно сделали. Займите свои места за столом.
5. Работа в тетради №2.
Л о г о п е д. Посмотрите, кого вы видите на страничке спра¬ва?
Д е т и. Это щенок.
Логопе д. Послушайте стихотворение о нем.
— Гав! Гав! Гав!
Щенок в корзинке.
— Гав! Гав! Гав!
Пятно на спинке.
— Очень страшно одному. Где же мама? Не пойму!
A теперь давайте раскрасим картинку.
6.Л о г о п е д. А теперь игра «Кто лишний?» Мы в нее уже играли
Не раз. Слушайте меня внимательно: кошка, собака, лиса, коро¬ва —кто лишний?
Д е т и. Лишняя лиса. Она живет в лесу. A кошка, собака и корова живут y человека.
Л о г о п е д. Верно. Козленок, щенок, лошадь, котенок —кто
лишний?
Д е т и. Лошадь. Она большая. A козленок, котенок и шенок —это детеныши.
Л о г о п е д. Коза, корова, собака, бык —кто лишний? Вспом¬ните, как выглядят эти животные. Что y них есть на голове?
Д е т и. Лишняя собака. У нее нет рогов. А у козы, коровы и быка есть.
Логопед. Молодцы ! Вы очень хорошо справились c этой игрой.
7.Окончание занятия.
Ваш отзыв
Развитие речи. Тема: «Домашние животные весной.»
Коррекционно-образовательные цели.
Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных c существительными в роде, образование существительных c суффик¬сами -енок, -ок, образование и употребление сyществительных в косвенных падежах).
Коррекционно-развивающие цели.
Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и вос¬приятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само¬стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.
Оборудование. Предметные картинки c изображениями до¬машних животных и их детенышей, тетрадь №2 по числу детей, контейнер c простыми и цветными карандашами, игра «Кто за забором?»’, подносы c тонким слоем манки по числу детей, предметы и предметные картинки для игpы «Кто победит?», фишки.
Предварительная работа. Чтение рассказа Л. Толстого «Маль¬чик стерег овец…», сказка C. Михалкова «Три поросенка», разучи¬вание игpы «Коза рогатая», повторение игpы «Теленок».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед встречает детей, приглашает их к столу, организует приветствие.
Логопед. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Кто на них изображен?
Д е т и. Домашние животные.
Логопед. Сядет тот, кто сможет сказать о своем животном, какое оно. Посмотри на корову, Ариша. Обрати внимание на раз¬мер животного, цвет, рога. Подумай, какая корова, если у нее есть рога. Помните, что говорил o себе теленок в знакомой вам игре?
1-й р e б е н о к. Корова большая, рогатая, коричневая.
Логопе д. Отлично. A Ваня расскaжет o козе. Какого она размера, цвета? Какая она, если у нее есть борода?
2-й р е б е н о к. Коза небольшая, белая, бородатая.
Логопед. Очень хорошо. O кошке расскажет Вадик. Не за¬будь сказать, какого она размера и цвета. Какая кошка, если у нее есть усы?
3-й р е б е н о к. Кошка маленькая, рыжая, усатая.
Л о г о п е д. Верно. И о собаке расскажет Рома. Какая собака, если ее шкура покрыта пятнами, если y нее длинные ужи? Какая она по размеру?
4-й р е б е н о к. Собака небольшая, пятнистая, усатая.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Пальчиковая гимнастика «Кошка».
4. Упражнение «У кого кто?»
Л о г о п е д. А теперь давайте вспомним, как называются дете¬ныши ваших животных. Пойдите к доске, прикрепите животное рядом с детенышем и скажите, y кого кто.
1-й р е б е н о к. У коровы теленок.
2-й р е б е н о к. У козы козленок.
3-й р е б е н о к. У кошки котенок.
4-й р е б е н о к. У собаки щенок.
Логопед. Вы все правильно сделали. Займите свои места за столом.
5. Работа в тетради №2.
Л о г о п е д. Посмотрите, кого вы видите на страничке спра¬ва?
Д е т и. Это щенок.
Логопе д. Послушайте стихотворение о нем.
— Гав! Гав! Гав!
Щенок в корзинке.
— Гав! Гав! Гав!
Пятно на спинке.
— Очень страшно одному. Где же мама? Не пойму!
A теперь давайте раскрасим картинку.
6.Л о г о п е д. А теперь игра «Кто лишний?» Мы в нее уже играли
Не раз. Слушайте меня внимательно: кошка, собака, лиса, коро¬ва —кто лишний?
Д е т и. Лишняя лиса. Она живет в лесу. A кошка, собака и корова живут y человека.
Л о г о п е д. Верно. Козленок, щенок, лошадь, котенок —кто
лишний?
Д е т и. Лошадь. Она большая. A козленок, котенок и шенок —это детеныши.
Л о г о п е д. Коза, корова, собака, бык —кто лишний? Вспом¬ните, как выглядят эти животные. Что y них есть на голове?
Д е т и. Лишняя собака. У нее нет рогов. А у козы, коровы и быка есть.
Логопед. Молодцы ! Вы очень хорошо справились c этой игрой.
7.Окончание занятия.
