Тема: Обувь
Коррекционно-образовательные цели:
Формировать представления об обуви, её назначении. Уточнить словарь по теме (тапки, туфли и д.р.)
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие артикуляционной, общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на занятие.
Материал: иллюстрации по теме.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика: выполняются знакомые упражнения.
3. Пальчиковая гимнастика «Сколько обуви у нас».
Посчитаем в первый раз, Хлопают в ладоши.
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки На каждое название обуви загибают пальчик.
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
4. Работа по теме.
Упражнение «Парные картинки»
Цели. Развитие зрительного внимания. Формирование словаря по теме (тапки, туфли, ботинки, сапоги). Расширение словаря местоимением такие же, числительным два. Раавитие элементарных математических представлений; формирование навыка счета в пределах двух.
Оборудование. Два комплекта предметных картинок с изображениями обуви, контейнер для картинок.
Описание. Логопед и дети сидят за общим столом. Логопед раскладывает на столе и называет картинки с изображениями обуви (тапки, туфли, ботинки, сапоги), а потом раздает их детям (по одной).
Л о г о п е д. Посмотрите на картинки. На них нарисованы тапки, туфли, ботинки, сапоги. Что у вас на картинках? Назовите их.
1-й ребенок. Тапки.
2-й р е б е н о к. Туфли.
3-й ребенок. Ботинки.
4-й р е б е н о к. Сапоги.
Логопед раскладывает второй комплект картинок и предлагает детям выбрать такие же картинки, какие у них уже есть.
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картинки. Выберите такую же картинку, как та, что у вас уже есть.
Дети выбирают еще по одной картинке.
Л о г о п е д. Сколько картинок у каждого из вас? Давайте сосчитаем. Одна картинка, две картинки. (Считая, логопед показывает одну картинку, коснувшись ее ладонью, а множество обозначает, обводя несколько картинок ладонью.)
Д е т и. Одна картинка, две картинки.
П е д а г о г. Что у вас на картинках? Тапки, туфли, ботинки, сапоги. Назовите свои картинки.
1-й ребенок. Тапки.
2-й р е б е н о к. Туфли.
3-й ребенок. Ботинки.
4-й р е б е н о к. Сапоги.
П е д а г о г. Правильно. Молодцы! Сложите картинки в контейнер.
Упражнение «Поручение»
Цели. Закрепление умения выполнять двухступенчатую инструкцию. Расширение и уточнение словаря по теме (тапки, , кроссовки ботинки, возьми, надень, поставь).
Оборудование. Детская обувь.
Описание. Логопед предлагает детям пойти в раздевалку, сесть на скамеечку, снять тапки и выполнить его задания. Если речевые возможности детей позволяют, он организует диалог. Если это пока сложно для детей, педагог комментирует их действия.
Л о г о п е д. Возьми свои тапки и поставь под стул. Что ты сделал?
1-й р е б е н о к. Поставил тапки.
Л о г о п е д. Возьми свои кроссовки и поставь под скамейку. Что ты сделала?
2-й р е б е н о к. Поставила кроссовки.
Л о г о п е д. Возьми свои ботинки и надень их. Что
ты сделал?
3-й р е б е н о к. Надел ботинки.
Л о г о п е д. Возьми тапки и убери их в шкафчик. Что
ты сделала?
4-й р е б е н о к. Убрала тапки.
Логопед. Молодцы. Выполнили все мои задания. Теперь наденьте тапки и пойдем мыть руки.
Подвижная игра Тапки»
Цели. Развитие координации движений, координация речи с движением, закрепление умения точно двигаться в заданном ритме, ставить ногу на носок и пятку вперед. Обучение прыжкам на двух ногах.
Описание. Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им встать в круг. Дети выполняют движения вместе с воспитателем и договаривают за ним слова и словосочетания. Логопед показывает образец интонирования речи (вопросительная и восклицательная интонации).
Это тапки для Антошки, По два раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мерзли ножки.
Топ-топ, топотушки,
Эти тапки, как игрушки. четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
5. Итог занятия.
Ваш отзыв
Коррекционно-образовательные цели:
Формировать представления об обуви, её назначении. Уточнить словарь по теме (тапки, туфли и д.р.)
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие артикуляционной, общей, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на занятие.
Материал: иллюстрации по теме.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика: выполняются знакомые упражнения.
3. Пальчиковая гимнастика «Сколько обуви у нас».
Посчитаем в первый раз, Хлопают в ладоши.
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки На каждое название обуви загибают пальчик.
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
4. Работа по теме.
Упражнение «Парные картинки»
Цели. Развитие зрительного внимания. Формирование словаря по теме (тапки, туфли, ботинки, сапоги). Расширение словаря местоимением такие же, числительным два. Раавитие элементарных математических представлений; формирование навыка счета в пределах двух.
Оборудование. Два комплекта предметных картинок с изображениями обуви, контейнер для картинок.
Описание. Логопед и дети сидят за общим столом. Логопед раскладывает на столе и называет картинки с изображениями обуви (тапки, туфли, ботинки, сапоги), а потом раздает их детям (по одной).
Л о г о п е д. Посмотрите на картинки. На них нарисованы тапки, туфли, ботинки, сапоги. Что у вас на картинках? Назовите их.
1-й ребенок. Тапки.
2-й р е б е н о к. Туфли.
3-й ребенок. Ботинки.
4-й р е б е н о к. Сапоги.
Логопед раскладывает второй комплект картинок и предлагает детям выбрать такие же картинки, какие у них уже есть.
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картинки. Выберите такую же картинку, как та, что у вас уже есть.
Дети выбирают еще по одной картинке.
Л о г о п е д. Сколько картинок у каждого из вас? Давайте сосчитаем. Одна картинка, две картинки. (Считая, логопед показывает одну картинку, коснувшись ее ладонью, а множество обозначает, обводя несколько картинок ладонью.)
Д е т и. Одна картинка, две картинки.
П е д а г о г. Что у вас на картинках? Тапки, туфли, ботинки, сапоги. Назовите свои картинки.
1-й ребенок. Тапки.
2-й р е б е н о к. Туфли.
3-й ребенок. Ботинки.
4-й р е б е н о к. Сапоги.
П е д а г о г. Правильно. Молодцы! Сложите картинки в контейнер.
Упражнение «Поручение»
Цели. Закрепление умения выполнять двухступенчатую инструкцию. Расширение и уточнение словаря по теме (тапки, , кроссовки ботинки, возьми, надень, поставь).
Оборудование. Детская обувь.
Описание. Логопед предлагает детям пойти в раздевалку, сесть на скамеечку, снять тапки и выполнить его задания. Если речевые возможности детей позволяют, он организует диалог. Если это пока сложно для детей, педагог комментирует их действия.
Л о г о п е д. Возьми свои тапки и поставь под стул. Что ты сделал?
1-й р е б е н о к. Поставил тапки.
Л о г о п е д. Возьми свои кроссовки и поставь под скамейку. Что ты сделала?
2-й р е б е н о к. Поставила кроссовки.
Л о г о п е д. Возьми свои ботинки и надень их. Что
ты сделал?
3-й р е б е н о к. Надел ботинки.
Л о г о п е д. Возьми тапки и убери их в шкафчик. Что
ты сделала?
4-й р е б е н о к. Убрала тапки.
Логопед. Молодцы. Выполнили все мои задания. Теперь наденьте тапки и пойдем мыть руки.
Подвижная игра Тапки»
Цели. Развитие координации движений, координация речи с движением, закрепление умения точно двигаться в заданном ритме, ставить ногу на носок и пятку вперед. Обучение прыжкам на двух ногах.
Описание. Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им встать в круг. Дети выполняют движения вместе с воспитателем и договаривают за ним слова и словосочетания. Логопед показывает образец интонирования речи (вопросительная и восклицательная интонации).
Это тапки для Антошки, По два раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мерзли ножки.
Топ-топ, топотушки,
Эти тапки, как игрушки. четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
5. Итог занятия.
